沃尔夫冈本人，则冷静地观察着这场因他而起的争论。范·斯维滕的话，说中了他内心深处最真实的渴望。系统性的学习，顶尖的导师，这正是他梦寐以求的、能够将脑中知识“合法化”并深化的途径。

但他也理解父亲的恐惧和固执。列奥波尔得的整个世界都建立在音乐之上，让他此刻转向，无异于让他否定自己的过去。

在一次只有父子两人的晚餐时，沃尔夫冈主动打破了沉默：“爸爸，范·斯维滕博士和您说的话，我大概知道一些。”

列奥波尔得拿着叉子的手一顿，紧张地看向儿子。

“爸爸，”沃尔夫冈的声音很平静，“我热爱音乐，它是我生命的一部分，我永远不会放弃。” 他先给了父亲一颗定心丸。“但是，思考那些机械和数字的问题，也同样让我感到快乐。它们就像……就像不同的乐器，都能奏出美妙的乐章。”

他看着父亲的眼睛，真诚地说：“我不认为它们是冲突的。也许……我们不需要立刻决定哪个是‘主业’，哪个是‘副业’。我可以继续学习音乐，完成您期望的作品和演出。同时，如果范·斯维滕博士愿意推荐一些有趣的老师，教我一些数学和几何，让我能更好地理解那些‘游戏’背后的道理，不是也很好吗？这能让我的‘奇思妙想’更有根据，也许……将来还能创作出像《音乐的奉献》那样，融合了数学之美的音乐呢？”

他以退为进，将系统学习包装成对音乐创作的“辅助”和“深化”，并且抬出了巴赫那种将复调技巧推向数学般精密高度的例子。

列奥波尔得愣住了。儿子的话，逻辑清晰，情感真挚，甚至描绘了一个音乐与科学结合的美好前景，让他难以反驳。他内心的坚冰，出现了一丝裂缝。或许……不必完全拒绝？或许有限度的接触，真的能反过来促进音乐，甚至……带来像御前认可那样的额外荣耀？

莫扎特业绩进度： 82% （音乐创作与演出因外界关注而更受瞩目，教育争议变相提升其知名度。）

个人理想准备度：68% （教育路径问题被正式摆上台面，获得重量级人物（范·斯维滕）的强力支持，虽遭父亲激烈反对，但成功以“辅助音乐”为由，为其争取到接触系统性非音乐知识的可能性，战略僵局出现松动。）

沃尔夫冈知道，这是一场漫长的博弈。他不能急于求成。但他成功地播下了一颗种子。让音乐暂时继续作为明面上的“主业”，为他争取时间和空间，同时悄然将“副业”的根须，扎向更广阔的知识土壤。这条通往真正理想的道路，在维也纳关于他教育问题的纷纷议论中，似乎又拓宽了一寸。