“等一下，”江行原忽然道。

邬星野刚想起身，马上止住了动作。

江行原向他伸出手，修长纤细的手指轻轻覆上邬星野的头发，抚平翘起来的一角。

江行原的眼神专注，看着非常认真而又虔诚地想要理平邬星野上翘头发。不过他离邬星野的距离似乎有些太近了，近到两个人的气息交织在一起。

邬星野脑子里知道，江行原的视线的关注点应该是在自己的头发上的，但也许就是因为距离太近了，就好像江行原他在专注而虔诚地看着自己。

江行原乌黑的眼眸深似幽潭水，好像要将人拉进去一般。

邬星野的呼吸一窒，不自觉地偏了偏头。

“头发翘了。”江行原放下手，身子后退了一些，解释道。

“哦，”邬星野马上抬手，顺着江行原刚才的动作摸了摸，果然有一簇翘起的头发。

邬星野狠狠压了压头发：“现在好点没？”

江行原轻轻道：“嗯。好多了。”

邬星野站起身道：“那我走了！”

江行原点点头：“我在这里等你。”

邬星野飞快地奔进画室里。

卿潇见到邬星野跑的气喘吁吁，宽慰道：“不急，老师还没来呢。”

话音刚落，刘老师就抱着画走了进来。

“同学，”刘老师朝邬星野他们这个方向招招手，“你们能不能帮个忙，帮我把这些画，就在这块地方，一张张平铺排在地上？”

刘老师应该是按照静物组将画分成了三组，画面内容相同的摆放在一起。

“好。”邬星野他们接过画，按照刘老师说的，排了起来。

等他们排完，以画为中心，已经围了一圈的同学，正在与相识的人交头接耳，讨论着地上的画。

刘老师用不知从哪里找来的一根长竹棍，敲了敲地板：“大家应该都来了吧？时间到了，我们现在开始点评。”

同学们纷纷以刘老师为中心，聚拢了过去。

刘老师先是开玩笑道：“大家应该还能记得哪张是自己的画吧？”

大部分人稀稀拉拉地回道：“记得。”

但其中也有个调皮的男生大声说：“这么多张画放在一起，分不出来了！”

刘老师看了他一眼，不急不慢道：“没事，我们一张一张看过去。”

“看画之前，我先和大家讲一下，我们重点要看哪几个点，等明确了鉴赏好坏的标准，我们再去看画。”刘老师道。

邬星野站在后面，听到这里，他掏出手机，快速地打开了录音机，又塞回口袋。

“首先我要给你们灌输的一个思想就是，要用整体的思维去看整个画面。整体要做到和谐统一。同学们在画画的时候，我有观察过你们的状态，很多同学就是一坐在那里，就跟屁股粘在板凳上一样，坐到交画了，没有退后或者把画面拉远看过。”

“你们上文化课的时候，老师是不是不允许你们到处走动，但是在画室里，至少在这个教室里，你们可以随意走动。你们要习惯退出来，不要陷入局部死抠。”

“其次，你们要注意的点是对比。画面上的一切东西，都是对比出来的。比如你们看第一组静物，你们觉得这里面，谁的体积最大，谁的体积最小？谁的固有色最重，谁的固有色最轻？”

“石膏最大，颜色最轻，葡萄最小，布料颜色最重。”周围很快有同学回答道。

“对，这位同学对画面的关系判断很精准。”刘老师夸赞道，“我们一般将画面最大的东西确定下来后，是不是其它东西的位置前后，大小，颜色轻重，是不是就都可以以最大的这个东西为参照物，对比确定下来了？”

邬星野听着刘老师的解释，开始回想自己上午画画时的操作，不禁汗颜。

“好了，现在，我将会从各位同学的构图，空间透视与形体结构关系，明暗光影以及虚实变化，画面的完成度这几个标准评判。”

刘老师徐徐并一一为大家解释道：“构图，一个好的构图，证明你对画面的空间与结构把握很好。”

“你们小学的时候有没有学过《画杨桃》这篇课文？这篇课文就是讲述站在不同的角度，能看到的物体形状是不一样的，因此由于角度问题，每个人对事物的感知是不一样的，”

“说到这，我想起来，之前有一个点我漏讲了。”

“《画杨桃》这里面的作者学画画，接受的是看到什么，就画什么的教育，但是我并不是很认可这样的观点。我教的学生，我希望大家画的画面，要体现出自己的主观处理。”

“每个人都有自己的审美偏好，主观处理，体现的是你们的个人风格。所以，大家画画的时候，第一个能体现你们个人风格的主观处理，就是你们要尽量挑选一个你们觉得好看的角度去写生，构图是最重要也是最基础的框架。”

“你们应该看到了，我在旁边放了不少画架，今天你们没有几个人用的，但以后希望你们多用用。当然，如果你们觉得趴着仰着的角度好看，也欢迎大家尝试。”

邬星野点点头，心里默默记下。